Equipo técnico liderado por Patricia Matte:

ALIANZA POR CHILE PRESENTA

PROYECTO DE EDUCACIN ALTERNATIVO

Como respuesta al proyecto de Ley General de Educación enviado por el Gobierno al Congreso, un equipo técnico liderado  por  Patricia Matte,  consejera de LyD, elaboró la propuesta alternativa la Alianza por Chile en esta materia  que como puntos  centrales fortalece la autonomía y la responsabilidad de la comunidad escolar para lograr una mejor enseñanza, aumenta los incentivos, y modifica el modo en que se calcula la subvención escolar, tomando en cuenta las características psicosociales del alumno, el tipo de escuela y su ubicación geográfica.

También conformaron el equipo técnico Carolina Velasco y Paula Pinedo, investigadoras de LyD; Harald Beyer, Loreto Fontaine y Bárbara Eyzaguirre, investigadores del CEP; Luz María Budge, decana de Educación U. Finis Térrea. Dentro de los alcaldes consultados estuvieron: Raúl  Torrealba, de Vitacura;  Manuel José Ossandón, de Puente Alto; Pablo Zalaquett de La Florida y Mario Olavarría, de Colina.

En tanto, los parlamentarios  que participaron activamente en la propuesta  fueron Andrés Allamand, Carlos Cantero, senadores de RN; Andrés Chadwick, senador de la UDI; Marcela Cubillos, diputada de la UDI y Germán Becker y Germán Verdugo, diputados de RN.

El proyecto de la Alianza consagra una política de Estado para la educación chilena  a través de crear un Consejo Nacional de Educación con personeros que representen un consenso nacional y le otorguen a las políticas educacionales una mirada de largo plazo.  La educación de los niños de Chile no puede estar sujeta a los intereses políticos de corto plazo.

Según la propuesta, para mejorar la calidad de la educación se necesita elevar el monto de los recursos destinados a ella.  Para esto se propone un mecanismo objetivo para fijar el monto de la subvención escolar debiendo corresponder éste a los estándares de calidad que el país se define y a los costos de proveer esta educación de calidad para los distintos grupos socio-económicos, sectores geográficos y modalidades educacionales. Asimismo, se mantiene que la subvención se entregue de acuerdo a los niveles de asistencia, pero se introduce una flexibilidad permitiendo que se otorgue el nivel máximo habiendo cumplido un 95% de asistencia.  Con esta propuesta los sectores de menores ingresos y las escuelas que los atiendan -principalmente municipales- contarán una mayor cantidad de recursos para financiar la educación de calidad que merecen.  Gracias a esta política se proyecta que en el mediano plazo en promedio la subvención por alumno sea duplicada.

Por otra parte, sin la participación y autonomía de todos los componentes de la comunidad escolar: padres y apoderados, asistentes de la educación,  profesores , directivos, sostenedores y alumnos no se podrá mejorar la calidad de la educación. Para ello se consagra una mayor autonomía de los establecimientos, el derecho de los padres a recibir la información sobre los resultados de aprendizaje de sus hijos y se fortalece el principio de la libertad de elección. 

También se establece un Sistema para Asegurar la Calidad de la educación a través de permitir que expertos diagnostiquen la realidad de los establecimientos y propongan a estos los instrumentos para mejorarla cuando no alcanzan los estándares mínimos.  Junto a lo anterior se establece a través de la creación de una Superintendencia mecanismos de fiscalización y de sanción para quienes no alcancen los niveles de calidad mínimos que la sociedad chilena se ha definido.

El proyecto contempla también nuevas instancias de participación de la comunidad escolar en las definiciones de la política educacional, creando un Comité Asesor Escolar conformado por representantes de los profesores, estudiantes, sostenedores, padres y apoderados, directivos y asistentes de la educación. En este sentido también propone aumentar el rol del equipo directivo y docente en los procesos educativos, haciéndose cargo del consenso existente en torno a la importancia de los directivos y su equipo docente en el perfeccionamiento de la calidad.

Finalmente, el proyecto logra la integración y cohesión social ya que permitirá a los sectores más modestos recibir una subvención mayor, sin hacer distinción entre las diferentes modalidades de organización de los establecimientos educacionales. Sí es muy estricto con aquellos que no cumplen los niveles mínimos exigidos por el Consejo Nacional de Educación, pudiendo llegar hasta el cierre de éstos.

Proyecto Alternativo de la Alianza

Tabla Comparativa de Ambos Proyectos

¿Por qué el Proyecto del Gobierno es un Retroceso?