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| El libro "Las Escuelas que Tenemos" contribuye de manera importante al exponer en detalle cules son las prcticas que marcan la diferencia entre una escuela de resultados destacados y otra que, no logra hacer que sus alumnos aprendan.
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| La idea es dar un impulso a la educacin municipal, readecuando incentivos, sin que ellos requiera de grandes discusiones polticas ni grandes aumentos de los recursos que, finalmente, terminarn complicando los debates e imposibilitando que los alumnos ms pobres, que mayormente asisten a este tipo de colegios, logren desarrollar sus capacidades. |
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| En este documento se concluye que esta modalidad de financiamiento ha contribuido no slo a aumentar la cobertura sino tambin a mejorar los logros escolares, toda vez que el subsidio se aplica sobre la asistencia y no sobre la matrcula o a travs de un subsidio a la oferta (sostenedores). |
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| La claves de los problemas detectados por la Contralora en las auditorias efectuadas al Ministerio de Educacin se centran en un problema de mala gestin por parte de ese organismo y no en el sistema mismo de subvenciones. Sin embargo, hay que aprovechar estas crisis para perfeccionar el actual sistema basado en la subvencin escolar corrigiendo sus imperfecciones en pro de mejorar la educacin en nuestro pas. |
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| El acuerdo alcanzado en educacin es un avance importante para la calidad de la educacin, no slo porque logr concitar el apoyo de todos los sectores y por tanto, el respaldo que requieren las polticas en educacin por ser medidas cuyos frutos se ven en el largo plazo; sino tambin porque son propuestas de mejor calidad que las que existan actualmente en el Congreso. En definitiva, este acuerdo enfoca la discusin en una direccin adecuada. |
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| La presentacin de una propuesta alternativa por la Alianza, abre una oportunidad histrica de llegar a consensos respecto de lo que debieran ser los grandes lineamientos de polticas pblicas en educacin para el mediano y largo plazo, sobre todo porque los contenidos de este nuevo proyecto recogen acuerdos fundamentales a los que ya se haba llegado en otras instancias, hace ya ms de una dcada. |
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| Los diferentes programas y polticas que se han venido implementando durante los ltimos aos han sido aplicados centralizadamente, salvo algunas excepciones. Lo anterior implica que no se adecuan a la realidad de cada escuela, y que al ser aplicados por el MINEDUC, acentan la dilucin de responsabilidades entre este organismo y las escuelas. |
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| Una manera directa y sencilla que tiene hoy el Ministerio de Educacin de transferir autonoma es otorgar aumentos de la subvencin, ya que es la nica partida de recursos relativamente de libre uso por parte de las escuelas o de las direcciones o corporaciones de educacin. |
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